美国的“十大新闻传播学院”多米体育

　　多米体育每次 回国讲学或参加研讨会，被学生们问得最多的―个问题，恐怕要算是关于美国新闻传播学院的声誉实力排行榜的了。随着新闻媒体和传播产业的迅猛发展，国内学子 想去美国著名新闻传播学府深造的意愿越来越浓；可是，在申请本科或研究生院的时候，有关美国新闻传播整体学科比较的介绍资料，却是凤毛麟角，少之又少；即 便是在网上可以搜索到的一些零散信息，不是过时陈旧，张冠李戴，就是以偏概全，漏洞百出。这似乎很奇怪――在美国各大权威的大学排行榜单里面，居然找不到 “新闻传播学科”的踪迹。

　　为什么会是这样呢?主要有两个原因。其一，在美国，“新闻学院”(Journalism School)与“传播学院”(School of Communication)是两个历史渊源不同、教育方法和研究目的迥异的学科。新 闻学院以实用技能训练为主，主要的学科设置包括传统的新闻写作，编辑，摄影，广播电视制作，以及近几年出现的网络媒体等新门类。一般而言，这类学院以本科 教育为主，师资力量大多来源于退役从教的著名新闻工作者，大多数教授都没有博士学位。传播学院则大多出现在二次大战前后，主要关注于大众传播的过程与社会 效果研究，基本的课程设置包括大众传播理论，组织间传播(公关关系)，政治传播，健康传播，演讲修辞学，公众舆论，以及最新出现的整合传播和公众外交等。 这类传播学院，除去基础性的本科教育以外，都设有相当齐备的硕士和博士研究生项目，而全职教授一般都拥有哲学博士学位，并以创新理论研究作为大学工作的主 业。从80年代开始，一些公立大学的新闻学院开始了一股扩张整合的潮流，或者加入了传播学的课程，或者干脆与同校的传播学院合二为一，统称为“新闻传播学 院”。因此，在美国的新闻传播教育领域中，就呈现出“新闻学院”，“传播学院”与“新闻传播学院“‘三足鼎立”的混乱局面。

　　明白了以上的历史背景，第二个原因也就不难理解了。那就是，面对这么一个山头林立，学科设置混杂不清的局面，到底谁有资格和能力来评断所谓的“新闻传播专业”呢，而所谓的评选范围又在哪里呢? 2004 年，美国三大传播学学会之一的全国传播学会，不畏辛苦地进行了一次尝试；为了比较各新闻传播学院博士项目的实力声誉，它向美国数百所被认证的新闻传播学院 的院长、系主任发送了1165份问卷，但很多主要新闻传播学院的院系主任不仅强烈置疑问卷中博士专业方向的分类标准，而且更不认同全国传播学会这一机构的 代表性和权威性。最终，在一片非议和声中，只有不到三分之一的被调查者回复了问卷；而且，一些公认的新闻传播研究重镇，像密苏里大学，伯克利大学等根 本就拒绝参加。因此，这次调查结果的实用性和代表性，从一开始就大打折扣。

　　除 了以上的历史背景、学科分野等客观因素以外，如何设置新闻传播学的评价标准，也是一个莫衷一是、令人头疼的实际问题。既然连业内的专家们都无所适从，其他 的商业评选机构也就都望而却步，知难而退了。但话又说回来，标准都是人定的。虽然像奥运会比赛那种严格的竞赛标准难以界定，但对于每一个从事新闻传播教育 研究的业内专家来说，笼统的框架概念总是有的。硬性的标准，比如像一个学院里终身教职教授的人数，重要理论创立者和学术大师的人数，专职教授每年在主要核 心期刊上发表专业学术论文的数量和引用率，研究生的人数和在主要学术研讨会上宣讲论文的数量，主要学术期刊的所在学院，以及毕业生就业情况分析等；软性的 标准，像学生的自我评价，各类用人单位的反馈，学术界口碑声誉等等。认真说来，这并不是一个“不可能完成的任务”，只不过是一个费力不讨好的苦差事罢了。

　　从 2000年开始，我先在美国作了五年的研究生，然后又在新闻传播学院作了五年教授。曾经教过课的学校，包括佛罗里达大学新闻传播学院，亚利桑那州立大学新 闻传播学院，还有约翰斯一霍普金斯大学的国际传播专业；而且，这十年中参加过大大小小数十次学术会议，走访过十几所美国主要的新闻传播院校。对于美国传播 学界的现状沿革，虽不敢说权威客观，但是大致的印象判断总是有的。下面，我就不揣冒昧，补一回缺，说一说我心中的“美国十大新闻传播学院”。需要说明的 是，以下的十所学院，各有千秋，难分伯仲；下面的排列次序，只是依循着从美国东部到西部的地理次序，没有任何厚此薄彼的指代意义。

　　哥 大的新闻学院属于偏重新闻操作实用培训的一类，但也兼顾传播理论的创建研究。在美国著名新闻人普利策的建议和支持下，学院从1912年开始招生多米体育。依托纽约 大都市和美国媒体中心的优越地理位置，哥大在生源素质和新闻师资力量上，有着超强的竞争力。在54名全职教授当中，不乏媒介批判理论和传播效果研究方面的 大师，像Todd Gitlin，著有媒介批判方面的经典著作《众目睽睽之下》(The WholeWorld is Watching)等12部专著。虽然有着较强的研究生科目，但其培养博士生的实力相对较弱；只有四名博士生导师，而每年也只招收四名博士生。

　　宾 大传播学院创立于1959年，虽然历史不长，但得益于宾大学科构架的整体实力和几位大师级学者的贡献，安南伯格传播学院在政治传播、民意波动等领域卓有建 树。在现任教授中，有著名的Elihu Katz博士，是民意双层流动理论的最早创立者，并深入研究论证了“媒介事件”的概念和意义；Klaus Krippendortt博士专攻交流理论，网络空域，复杂传播系统等领域；传播学者们在内容分析研究方法中常用的库本道夫指数，就是由他最早提出并以他 的名字命名的。其他像Vincent Price，Charles Wright教授等，也都是在世界传播学界享有盛名的学者。宾大安南伯格传播学院的另一个特色，就是其下设的多个研究中心，包括像公众政策中心，全球传播 研究中心，儿童与媒体实验室等，为传播学的应用和推广作出了独特的贡献。

　　马 里兰大学的“新闻”和“传播”学院就是属于各自为政的平行运作体制。新闻学院有34名全职教授多米体育，大多数来自新闻业界，也有14名拥有博士学位的教授。前院 长Ray Hiebert是非常有名的国际新闻和公共关系方面的专家，现在仍担任着核心学术刊物《公共关系评论》的主编。传播系则隶属于人文学院，共有25名教授， 主要的研究方向包括公共关系理论，政治传播，健康传播等等。虽然属于独立操作，但在各自的“新闻”和“传播”领域中，马里兰大学的这两架马车都独领风骚； 特别是在公共关系理论基础建设方面，以格鲁尼格教授为代表的双向均衡传播学派是最有影响力的理论团队。

　　与 马里兰大学类似，北卡除了有一个综合的“新闻与传播学院”以外，还有一个专门的“传播系”，独立隶属在人文学院下面。“新闻与传播学院”创立于1909 年，有50名专职教授。著名的学者当中，包括现任《新闻与大众传播评论》的主编Daniel Riffe教授；这份核心刊物，被美国的传播学界公认为是最权威和有份量的学术季刊。另外，讲席教授Donald Shaw也在这里任教；1972年他与McCombs教授共同推出“议题设置”理论后多米体育，至今仍是新闻传播学界最被关注的热门理论，并开始成为社会常识性名 词，被各国新闻界和政界广泛采用。

　　佛 大的新闻传播学院属于标准的“二合一”体制。在学科设置中，包括新闻学，公共关系，广告，广播电视，和大众传播等多个主修方向。从师资力量和学生人数上， 佛大新闻学院都是在美国名列前茅的；2008年的入学本科生人数多达2700人，另外还有200名左右的硕士研究生多米体育，和几十个博士研究生。在60名专职教 授中，有像LyndaLee Kaid教授这样世界知名的政治传播理论方面的大师，以及公共关系中“关系理论学派”的创立者Mary Ann Ferguson教授。从理论建树上讲，佛大的优势体现在公共关系研究和“议题设置”理论的推进创新中。公共关系学术界核心刊物之一的《公共关系研究》就 是由佛大新闻传播学院编辑出版。

　　类 似于马里兰大学和北卡的情况，威斯康辛大学也是有两个平行的学科设置，一个是新闻与大众传播学院，另一个是单设的传播艺术系。新闻传播学院创始于1905 年，是美国最早设立新闻传播博士学位的学院之一。在1980年以前，威大的传播学院培养了一大批未来的新闻传播学的研究者和教育者，至今仍是美国各大新闻 学院的主导教师力量。著名的现任教授包括Sharon Dunwoody，主要研究领域是认知与传播路径分析；曾任美国新闻与传播教育学会的主席；现任院长、新闻史学家James Baughman教授。在华人传播学界知名的潘忠党教授，任职于相对规模较小的传播艺术系，并是该系的副主任。

　　密 歇根州立大学的传播学院算得上现在美国规模最大，门类最全的综合性传播学院之一。成立于1956年，传播学院下设新闻系，广告公关系，传播系，人际交流科 学系，广播与信息媒体系等多个系所，在传播技术，健康与风险传播，以及国际跨文化传播领域独有专长。50年来，密歇根州大传播学院培养了超过350名传播 学博士。这里传播学的研究生，不仅数量多，而且质量精；有统计资料显示，在美国50个最多产的学者中，有11人或者是密歇根州大的毕业生，或者是现任教 授；从1999年到2004年，在主要八种传播学核心期刊发表文章的汇总中，密歇根州大也是名列数量第一。

　　提 起密苏里大学新闻学院，国内的新闻工作者和传播学者大多是耳熟能详了。作为世界上最早建立的新闻学院，密大新闻学院一直与中国新闻界保持着经常性和高水平 的合作交流。作为美国名记者的摇篮，密大新闻学院的毕业生几乎统领着美国各大新闻报道奖的头奖桂冠。曾写下《西行漫记》、《红星照耀中国》的美国记者艾德 加・斯诺，就毕业于此。密大新闻学院拥有超过80名全职教授，囊括传统新闻媒体，新网络媒体，战略媒体传播，传播理论，政治传播等各个门类。密苏里新闻教 学法，仍然被推崇为经典完备的记者培训手册。著名的现任教授包括Don Ranly(新闻写作)和Glen Cameron(战略媒体与公共关系)等。

　　与 密苏里大学新闻学院类似，德州大学奥斯汀分校传播学院也是一个“大而全”的综合性传播学教育和研究基地。德大的传播学院涵盖传统媒体的大众传播，现代媒体 的公众传播，战略媒体的组织间传播，以及口头互动的人际间传播多个学科门类，共有超过3000名本科生，400多名硕士研究生，以及多达200名的博士生 队伍。德大是最早颁授广告学博士的传播学院，仅在战略媒体传播方面就有超过1000名本科生和近200名研究生。德大的教授队伍可谓是众星璀璨，大师级的 学者像Max McCombs(议题设置理论的创立者)，Steve Reese(媒体框选理论)，Roderick Hart(政治传播理论)，Mark Knapp(人际交流传播)等，都还活跃在授课和研究的前沿。

　　在 所有重要的新闻传播研究和教育基地中，南加大传播学院属于后起之秀。创立于1971年，传播学院在1994年合并了南加大另外两所学院――传播艺术与科学 学院和新闻学院。现在，安那伯格传播学院有超过70位全职教授，1900多名学生；其中，光是博士研究生就有将近100名。特别值得称道的是，南加大传播 学院在新媒体研究和公众外交研究等领域，广纳贤才，独辟蹊径多米体育，设有新媒体实验室，传播领袖与政策中心，公众外交研究中心，以及战略传播与公共关系中心等十 几个前沿的研究机构。大师级的学者有Manuel Castells(代表作为三卷本的《信息时代》，再版18次，被翻译成20多种文字)，PhilipSeib教授(公众外交中心主任)，和Ernest James Wilson III教授等。

　　列 完以上的单子才发现，把名额限制在“十大传播学院”，就不得不割舍几所同样出色的传播学院了。比如，像印第安纳大学的传播学院，伊里诺伊大学的传播学院， 雪梨大学的纽豪瑟新闻学院等等，在很多考评指标上都与上面所列的十所学院不相上下。另外，单是以新闻教学研究见长的新闻学院，像西北大学，伯克利大学，或 是单在某个传播领域出类拔萃的传播学院，像斯坦福大学(传播行为学)，康奈尔大学(传播心理学和传播社会学)，也都只能割爱了。至于具体到新闻传播学的各 个专业排名，那就不是本文所能容纳和涵盖的了。